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泌园饮水机

暑假,跟锦绣老师一起上预科!九上第一课《沁园春雪》 ​人教版九年级上期语文课《•雪》•毛 北国风光,千里冰封,雪飘。 “千里冰封,雪飘”运用了互文和夸张的修辞手法,写出“北国”大地及其寒冷的特点,意境开阔,气魄宏大。“冰封”、“雪飘”一静一动,相互结合。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 “望”字统领下文,有登跳的,并有很大 的想象成分,它显示了词人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴。词人登望,眼界极 为广阔,“望”字所领起的长城、、群山、 这些最能反映北国风貌的雄伟景观,远非目力所能及,这是词人的视野在想象之中的延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大。“长城内外”, 这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地 域如此广袤,正与前面“千里”、“”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了词人博大的胸怀、 雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之快速、寒 成威之烈,又使人联想到未冰封时滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更具体、更丰富的直觉,更显气象的奇伟、雄浑。 ​山舞银蛇,原驰蜡象, 这两句运用比喻的修辞手法,化静为动,“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤曲折;“驰”字形容覆盖的如“蜡像”奔腾耸立。这两个字极为传神地将冰封雪盖的群山、写得生机勃勃、生动活泼。 欲与天公试比高。 “欲”把山拟人化,生动写出它雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。这三句是想像,虚写出雪后晴日当空的美景,表达出词人对此由衷的赞美之情。 以上是词的上阕,具体描写北国雪景,展现祖国河山的壮丽美。 ,引无数英雄竞折腰。 承接上文,引出下文,展开对历史英雄人物的评论,抒发词人的伟大抱负。“竞”字道尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。由上阕的写景过渡到下阕的议论、抒情。 ​惜秦皇汉武,“惜”字统领下文,为展开对历史英雄人物的评论定下基调,意味非常丰富:“惜”中含有褒,肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是历史上的英雄,而且是无数英雄中的杰出者,他们具有雄才大略,对历史的发展都有过巨大的影响;“惜”中有贬,委婉地批评这些英雄的不足,他们不擅“文治”,在、思想、文化方面建树不多,个人文学才华也有所欠缺;“惜”中寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 略输文采;唐宗宋祖,稍逊。委婉地指出唐太宗和宋太祖的短于文治。 ​一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。“只识弯弓射大雕”非常传神地表现出成吉思汗只恃武而不重文治的形象。 词人点评这些历史英雄人物是为下文“数人物,还看今朝”做铺垫。 ​俱往矣,数人物,还看今朝。点出全词的。“今朝”的人物具有更卓越的才能,定能不负历史使命,超越历史上的英雄人物,并且必将创造空前的伟大业绩,这是词人坚定的信念和伟大的抱负。 此为全词的下阕,纵论历史英雄,歌颂当代无产阶级英雄,抒发了词人的豪情壮志。 中心思想这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国风景,纵论历史上的英雄人物,抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了词人伟大的抱负和坚定的信念。 中考诗词之重点如解诗词的思想内容? 诗词的思想内容是指诗(词人通过生动感人的诗(词句传达出的思想和表达出的感情。如“俱往矣,数人物,还看今朝”是本课的主旨句,词人通过“往昔”与“今朝”的对比,“英雄人物”与“人物”的对比,突出了今朝英雄主宰河山的历史作用,抒发了词人作为无产阶级家的壮志和胸怀。 理解诗词的思想内容是中考诗词阅读中的重要考点。中考中有的以选择题的形式出现,要求选出对诗词的思想内容理解正确或不正确的一项;有的以简答题的形式出现,要求分析诗词的思想内容。 答题技巧理解诗词的思想内容,要注意从情、景、理三个方面来进行。 其一是情,即诗词表达的思想感情,如忧国忧民、怀古伤今、建立业、思念亲人(家乡、怀才不遇、离愁别绪等; 其二是景,即诗词中的景物或景象; 其三是理,即诗词蕴含的道理或哲理。 .分析诗词中各句(或相关的句子分别写了内容(或描写了景物、景象。 .分析这些句子运用了表达技巧。 .分析这些句子抒发(或表达了感情。
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